Veo, leo, escucho y escribo sobre modelos 1 a 1

Juan Carlos Tedesco habla del modelo 1 a 1 como parte de una Política de Inclusión Digital que requiere la efectiva universalización. Para lograrla es necesario contar con conectividad, la infraestructura tecnológica, etc. Este aspecto que destaca Tedesco es para mí uno de los que más flojos en la actualidad. Es importante destacar el sentido social que debe presentar esta política, favoreciendo a los más desprotegidos.
Cómo lograr la verdadera universalización del dominio de la tecnología es el desafío, será necesaria una materia específica o abordarla como un contenido transversal. Lo importante es no convertir al modelo 1 a 1 en un problema sino que este modelo tiene que ser la solución. Es necesario prepara las condiciones para que este modelo satisfaga necesidades de aprendizaje y no un dispositivo creado para modernizar la educación. Creo que muchos no hemos encontrado aún en el modelo 1 a 1 su verdadero potencial, y muchos no saben qué hacer con las netbooks en el aula.

Webinar 2010 J.C. Tedesco 2 Pregunta from webinar2010 on Vimeo.

Sentido de la educación hoy está dado por el sentido de justicia social. En esta línea Tedesco menciona como clave la inclusión social a la educación y el significado de estar alfabetizado hoy para no quedar excluido. La inclusión social se garantiza con un individuo alfabetizado en lectoescritura, alfabetizado científicamente y digitalmente. Es imprescindible lograr la universalización del acceso a las TICS.

“La geometría se puede usar para………”

Profesora: Mercedes Rodríguez
Materia: Matemática
Año: 2° año
Objetivos
• Utilizar las netbooks en la recorrida virtual de museos.
• Optimizar el recorrido de la información presentada en la página de inicio.
• Propiciar la mirada de distintas obras de arte a partir de la búsqueda propuesta por el docente.
• Visualizar y reconocer la utilización de distintas figuras geométricas en las obras de Xul Solar.
Propuesta de actividad
La actividad surge a partir de la búsqueda y reconocimiento de formas geométricas en nuestro ámbito cotidiano. En un diálogo participativo con los alumnos se analiza la presencia de formas geométricas en los objetos que nos rodean (muebles, artículos del hogar, accesorios, vehículos, etc). Se propone a continuación la búsqueda y reconocimiento de formas geométricas en las obras de algunos artistas plásticos. Se presentan a los alumnos algunos cuadros de representantes del cubismo (Picasso y Gris) donde el geometrismo es una de las características preponderantes. A continuación se conversa con los alumnos acerca de los posibles lugares donde se pueden encontrar estas obras que son de artistas extranjeros (españoles). Se espera que en este diálogo surja el museo como opción y permita preguntar a continuación acerca de los museos que conocen y que han visitado. Se les dirá que existe la posibilidad de acceder algunos museos que se encuentran en otros países a través de la web y la gran ventaja que esto representa ya que muchos no podríamos acceder de otra manera.
A continuación se les propone a los alumnos hacer un trabajo similar al que hicimos con los cuadros presentados al comienzo de la clase con la obra de un pintor de origen argentino llamado Xul Solar (que no es uno de los pintores del movimiento anterior pero que en sus obras se pone de manifiesto el uso de formas geométricas) y se propondrá la recorrida del Museo que lleva su nombre. Los alumnos trabajarán en pequeños grupos de 2 o 3 alumnos.
Se dará a los alumnos la dirección del museo y se recorrerá la página de inicio para observar lo que ofrece (contacto, datos biográficos, cronología, exposiciones pasadas, colección permanente, etc). Se indagará que datos es posible obtener acerca del artista para conocerlo (lugar de nacimiento, año, donde cursó sus estudios, dónde vivió, etc). A continuación se indicará que inicien el recorrido por la colección permanente para hacer el reconocimiento de formas geométricas en la obra de este artista. Durante el recorrido quedará explicitado que la obra se muestra agrupada por períodos que abarcan determinados años y en algunos de ellos aparece con más claridad el uso de formas geométricas en la composición de la obra (Barrio, 1953). Una vez finalizado este recorrido se les pedirá que elijan la obra en la que encuentren al menos 3 formas geométricas conocidas y se hará la puesta en común donde todos los pequeños grupos que explicitarán las figuras que el artista utilizó en el cuadro seleccionado.

La EEM N°4 DE 19 es una de las escuelas donde trabajo.

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Presentación

Mi nombre es Mercedes Rodríguez y soy profesora de matemática.
El título de este blog refleja una pregunta que me hacen muchas veces y para la cual, en muchas oportunidades, no tengo una respuesta que los satisfaga.